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腹有詩(shī)書氣自華，讀書萬(wàn)卷始通神
2017屆新高三一輪復(fù)習(xí)早已經(jīng)開始，大家在復(fù)習(xí)之余，有沒有認(rèn)真地思考過(guò)自己的復(fù)習(xí)方向等問題。正確的復(fù)習(xí)方向及復(fù)習(xí)方法才能讓人事半功倍。下面是給大家推薦的教育部專家對(duì)2016年高考各科目解讀，及2017年備考注意事項(xiàng)，供參考。
語(yǔ)文
語(yǔ)文是高考首考科目，也是綜合性最強(qiáng)、關(guān)注度最高、影響面最大的學(xué)科。2016年高考語(yǔ)文命題主動(dòng)適應(yīng)使用全國(guó)卷省份調(diào)整，全國(guó)共有9套語(yǔ)文試卷，其中教育部考試中心統(tǒng)一命制3套，另有北京、天津、上海、浙江、江蘇、山東分省自主命制6套。這9套試卷折射出高考命題改革的哪些趨勢(shì)呢?
引領(lǐng)學(xué)生價(jià)值觀，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
注重弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，是今年語(yǔ)文試題的突出特點(diǎn)之一。全國(guó)I、Ⅱ卷中的文言文閱讀題和實(shí)用類文本閱讀題，對(duì)學(xué)生積累古代文化基礎(chǔ)知識(shí)，弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，考查學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化素養(yǎng)，都有積極作用。
全國(guó)Ⅲ卷實(shí)用類文本閱讀題“一代通儒顧炎武”最后一道問題談到，后人將顧炎武“保天下者，匹夫之賤與有責(zé)焉”歸納為“天下興亡，匹夫有責(zé)”，要求考生就此談自己的看法。這一問題在全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)共同奮斗的時(shí)期，有著特殊的意義。
精選時(shí)代題材，激發(fā)考生銳意進(jìn)取
全國(guó)I卷的文學(xué)閱讀試題選取作家李銳的小說(shuō)《鋤》，呈現(xiàn)了呂梁山區(qū)一角的農(nóng)村在城鎮(zhèn)化、工業(yè)化洪流中的一幕現(xiàn)實(shí)，通過(guò)農(nóng)民六安爺以鋤地為“過(guò)癮”的情節(jié)設(shè)置及大段對(duì)勞作的深情描繪，傳達(dá)出鄉(xiāng)土社會(huì)對(duì)綠色發(fā)展的渴望，發(fā)人深思。上海卷文學(xué)閱讀試題選取的《湖殤》一文，一改通常山水散文的單一抒情筆調(diào)，通過(guò)描繪艾比湖三十年間的急劇變化，直抒胸臆地寫出了對(duì)湖泊之“殤”的悲慟，對(duì)生態(tài)失衡、環(huán)境惡化這一嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)進(jìn)行了反思。
教育部考試中心高考命題專家認(rèn)為，無(wú)論是《鋤》還是《湖殤》，都不僅反映了在推進(jìn)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)過(guò)程中堅(jiān)持綠色發(fā)展、堅(jiān)持節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境基本國(guó)策、堅(jiān)持走可持續(xù)發(fā)展道路的必要性，也反映了人與自然和諧共生的深層心理訴求。
備考啟示
今后的高考語(yǔ)文試題，勢(shì)必會(huì)從新聞、科普文、學(xué)術(shù)論文、文學(xué)作品等材料中，選取更多生動(dòng)鮮活的事例，意在引導(dǎo)考生將自身的發(fā)展與國(guó)家和民族的前途命運(yùn)緊緊聯(lián)系起來(lái)。考生在2017年高考備考中，一定要增強(qiáng)“時(shí)事語(yǔ)文”意識(shí)，及時(shí)閱讀新聞報(bào)刊，保持對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的敏感度。
考生還要加強(qiáng)對(duì)古代文化基礎(chǔ)知識(shí)尤其是古
數(shù)學(xué)
突出選拔性，注重邏輯推理能力考查
在教育部考試中心高考命題專家看來(lái)，今年的數(shù)學(xué)全國(guó)卷提高了考查邏輯推理能力試題的比例，把考查邏輯推理能力作為命題的首要任務(wù)，考查考生縝密思維、嚴(yán)格推理能力。
例如，全國(guó)Ⅰ卷第7題將函數(shù)奇偶性、函數(shù)導(dǎo)數(shù)與函數(shù)圖像等知識(shí)遷移到創(chuàng)設(shè)的問題情境中，結(jié)合圖形考查推理論證能力。而各卷立體幾何題的設(shè)計(jì)，將空間想象能力、運(yùn)算求解能力與邏輯推理能力有機(jī)結(jié)合，突出對(duì)考生綜合素質(zhì)的考查。
淡化特殊技巧，考查通用數(shù)學(xué)方法
從今年的全國(guó)Ⅱ卷理科數(shù)學(xué)試題上看，命題更加注重通性通法，淡化特殊技巧，重點(diǎn)考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。例如，全國(guó)Ⅱ卷的第11、18題重點(diǎn)考查考生的空間想象能力，第12、21題重點(diǎn)考查考生的數(shù)形結(jié)合的思維能力，第4、16題則重點(diǎn)考查考生的應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析與解決實(shí)際問題的能力等。
重視實(shí)際應(yīng)用，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化
2016年高考數(shù)學(xué)試題命題，也體現(xiàn)了緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際和考生的現(xiàn)實(shí)生活的特點(diǎn)。比如，全國(guó)Ⅰ卷第4題的情景涉及公司班車，第16題為高科技企業(yè)產(chǎn)品利潤(rùn)，第19題為企業(yè)的成本控制。全國(guó)Ⅱ卷第18題為保險(xiǎn)費(fèi)用的設(shè)計(jì)，文科第8題情景為交通燈設(shè)計(jì)。全國(guó)Ⅲ卷第4題的情景為旅游城市的氣溫統(tǒng)計(jì)，第 18題為生活垃圾無(wú)害化處理。
此外，今年的數(shù)學(xué)試題設(shè)計(jì)努力發(fā)掘我國(guó)古代數(shù)學(xué)的精髓。例如，全國(guó)Ⅱ卷第8題的程序框圖考查我國(guó)南宋時(shí)期著名數(shù)學(xué)家秦九韶提出的求多項(xiàng)式值的算法，可以通過(guò)解題使考生深刻認(rèn)識(shí)到中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
